No em que o mundo volta os olhos para o Dia Internacional da Síndrome de Down , realizado em 21 de março, o programa Inclusão em Foco mês recebeu a pedagoga e especialista em neurociência pedagógica Andreia de Jesus para uma conversa profunda sobre aprendizagem, desenvolvimento e, sobretudo, potencial.

Com formação sólida na área educacional — mestra em Ciências da Educação, pós-graduada em psicopedagogia institucional e infantil e coautora do livro Práticas Neuropedagógicas para a Educação Infantil — Andreia destacou que o primeiro passo para uma educação verdadeiramente inclusiva é compreender como se dá o processo de aprendizagem.

“É gratificante estar no programa Inclusão em Foco falando sobre um assunto tão relevante, que é o desenvolvimento de assuntos com Síndrome de Down”, afirmou.

Aprendizagem: do sensorial ao cognitivo

Durante a entrevista, a professora ressaltou a importância de entender a aprendizagem como um processo que envolve dimensões culturais, cognitivas e neurológicas. Ao citar a autora Miriam Cristina Buzatti, explicou que “a aprendizagem é pautada em instrumentos culturais que irão tornar-se instrumentos mentais cognitivos, do interpsíquico ao intrapsíquico”.

Em outras palavras, aprender envolve desde o sistema sensorial até os circuitos neurais, gerando mudanças comportamentais significativas. Para pessoas com Síndrome de Down, isso significa que habilidades como vestir, andar, nadar, ler e escrever são plenamente possíveis — desde que haja estímulo adequado e estratégias pedagógicas consistentes.

Ritmo próprio e potencial individual

Andreia reforçou que o desenvolvimento ocorre em ritmo próprio e precisa respeitar as particularidades de cada indivíduo.

“O desenvolvimento ocorre num ritmo próprio, porque devemos levar em consideração as suas particularidades, a sua personalidade e o meio cultural no qual ele se desenvolve.”

Segundo ela, a intervenção precoce favorece especialmente a linguagem, a cognição, a autonomia e a independência. Ambientes estruturados e estímulos contínuos — inclusive no contexto familiar — ampliam a participação social e fortalecem o desempenho acadêmico.

Características que influenciam a aprendizagem

A especialista explicou que pessoas com Síndrome de Down podem apresentar déficits na memória de trabalho verbal e no processamento auditivo, além de maior dificuldade em abstração e generalização. Por outro lado, costumam ter melhor desempenho em tarefas visuais e reconhecimento facial.

“Eles têm boa aprendizagem com repetição, rotina estruturada e apoio visual”, destacou.

Essa compreensão é essencial para que o ensino seja planejado com objetivos claros, etapas graduais e mensuráveis, utilizando recursos como pictogramas, rotinas previsíveis, metodologias ativas e abordagens multissensoriais.

PEI e trabalho multidisciplinar

A organização do Plano Educacional Individualizado (PEI) foi apontada como ferramenta fundamental. Para Andreia, o documento deve ser construído por equipe multidisciplinar, avaliando habilidades e competências e traçando metas realistas e mensuráveis.

Ela alertou ainda para erros comuns cometidos por instituições de ensino:

“Subestimar a capacidade e reduzir excessivamente o currículo são grandes erros. Focar apenas nas limitações, e não nas potencialidades, compromete o desenvolvimento.”

A ausência de planejamento individualizado, a pouca adaptação metodológica e a falta de diálogo entre escola, família e equipe técnica também prejudicam o processo.

Inclusão que transforma

Quando realizada com suporte adequado, a inclusão em escolas regulares amplia oportunidades, fortalece a interação social e promove pertencimento.

“A inclusão precisa ampliar oportunidades e estimular autonomia e pertencimento ao grupo”, afirmou.

Além disso, contribui para a construção de uma cultura inclusiva que beneficia toda a comunidade escolar.

Avanços e perspectivas

Andreia destacou como avanços importantes a ampliação de políticas públicas de inclusão, a formação docente voltada à diversidade, o uso de tecnologias assistivas, a implementação mais estruturada do PEI e a valorização do Desenho Universal para a Aprendizagem.

“A própria ciência tem trazido evidências importantes, colocando a neurociência como ponto fundamental para o bom desenvolvimento pedagógico de sujeitos com Síndrome de Down.”

A entrevista reforça que inclusão não é apenas acesso, mas permanência com qualidade, respeito às diferenças e valorização das potencialidades. Mais do que falar sobre limitações, é preciso falar sobre possibilidades — e sobre a responsabilidade coletiva de criar caminhos para que cada indivíduo desenvolva plenamente suas capacidades.

Em tempos de conscientização e reflexão, a mensagem que ecoa é clara: com conhecimento, sensibilidade e planejamento, o potencial deixa de ser subestimado e passa a ser revelado.